原标题：考试在即，怎样才能完成有用阅览？
学语文，阅览乃重中之重。这是当下所共知之事。其实，阅览的重要性又何止于语文；更重要的是它关系到一个人常识视界的拓宽，杰出思维办法的养成、先进思维水平的提高。
真实的阅览不是水过地皮湿，更不是不得要领，它对阅览既有广度上面的要求，也有深度上面的要求。两“度”皆具才算是高效的阅览。那么今日咱们该怎么阅览？
宋代范成大《病中三偈》有一句话，“苦相打通俱入妙”。此句中有一十分要害的词语“打通”。此处的“打通”应有“除掉隔绝使相贯穿”之意。“苦相”俱能“入妙”，可见“打通”的效果不可谓不大。范老先生以病为“苦相”，其实“苦相”又何止于病！凡难事皆有隔绝，皆为苦相。打通它，使之贯穿，便会无阻无难无“苦相”。
阅览也不破例，也须“打通”。
读书时，阅览者须“打通”眼、脑之隔。不然，眼在看书，脑却在别处，书上文字入眼而不入脑，空耗时刻，疲倦眼力，那不叫读书，而仅算作“看”书。这是当之无愧的“假阅览”。阅览又须“打通”文本（书本）各部分（段与段，章节与章节，部分与全体）间的隔绝，方能全面深化，既深且广，然后收到实效。阅览，看似是读者在与书沟通，而其实便是读者与作者在作沟通。那么，“打通”也指消除读者与作者之间的隔绝，有用到达两者间的良性沟通。以上种种“打通”，表现在真实的阅览之中。这样的阅览进程中，要“打通”，就先得要阅览者读得细心，思得仔细，到达读与思之间的完美结合。
关于阅览中的“打通”还有更高一层的要求，最实在的详细表现便是语文考试中近来鼓起的“非接连性文本阅览”，后来又有人将之称为“群文阅览”。我觉得仍是把两种称号合二为一叫更恰当些：非接连性群文阅览。
在语文试卷傍边，所谓的“非接连性”是形式上的，它们是一“群”文本（文段）。这“群”文本至少要超越两则，虽然有不同的出处，来自不同的作者，表现为不同文体，但它们是有着同一个表达中心或方针，在出题者的精心编排下，又有着一起的指向：试卷中的考题题干。
这样的阅览试题，表现出关于考生更高水平阅览才能要求——面临不同乃至是悬殊的文本，读思相融，全面深化，调集紧密的逻辑思维才能，全方位且要点杰出地了解剖析，依照试题要求，精确处理来自各方面的信息（精确地接纳信息，精确地输出信息）。
当今，非接连性群文阅览”已经是语文考试考察的要点才能要求，也必将是今后语文（不仅是语文学科）考试的清晰趋势。对这种才能的考察要求，恰恰是在为今后进入高校进修作预备：进入高校今后，谁都离不开论文写作或是更为深邃的研讨，而论文写作和深邃研讨又都离不了要面临浩繁的“非接连性群文”，要处理来自非接连文本群的海量信息。
“非接连性群文阅览”是更高端的阅览才能！这种才能的培育要求咱们在日常的阅览中就要“打通”！
咱们要“打通”什么？
一是同一作者的不同文本；二是不同作者、不同出处、不同文体的文本；三是不同国别、不同年代的文本；四是不同学科不同专业相关常识的文本……
怎么“打通”？
我以为下面的两种办法都可行之有用。
榜首，预先设定行将到达的方针或许是研讨的方针，然后以此为中心，挑选不同文本，深化读思，取己所用。这种办法，目的性强，方向清晰，适合于各类专项研讨。
第二，以阅览特定文本初步，阅览进程中以个人兴趣随时确认中心。
第三，这个所谓“中心”不一定多么清晰而严重，或许便是阅览进程闪念间想到的蛛丝马迹或许更为细微的末节。以此为初始挑选其他文本，打开一下次序的阅览。在这下一个次序的阅览中又可“打通”其他，又能构成新的阅览次序……几回“打通”下来，由一点而及几点，由几点又可展铺成面儿……一旦成“面儿”，其间所触及的文本数量就很可观了。
这种办法可行风趣有用，适于往常的一般性阅览，它既可消除阅览中的单调乏味之感，又可广开视界，练习思维，提高思维。
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A阅览为重，“打通”之法可为“重中之重”。
当今世界，可供咱们阅览的文本浩繁如海，无边无垠，而那些“非接连性文本”成群成片，令人望之眼晕。抛弃仍是阅览，历来便是一个问题。要么成为一个常识年代的“白丁”，糊涂着，“溃烂”着；要么成为一个真实的书山攀登者，阅览着，思考着，尽享思维之欢喜。真实的阅览者绝不是只会钻牛角尖的人，有用的阅览也不会是“一条道儿走到黑”，咱们要巧用“打通”。
“打通”有助于咱们挑选；有助开咱们在阅览中化繁为简，由粗而精；有助于咱们构成自己共同的阅览品尝，坚持明显而敏锐的阅览特性。
要阅览，要“打通”。最终仍是让咱们再化用一下范老先生的那句话吧：读书“打通”俱入妙！
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